VORBEMERKUNGEN

Das Jahr läuft schnell dahin, Frühling mit den ersten Blüten, der Sommer mit viel Sonnenschein, der Herbst mit buntem Laub und Wind und dann noch der eisig kalte Winter mit dem Schnee ... - The year passes quickly, the spring with the first flowers, the summer with plenty of sunshine, the autumn with colorful foliage and wind and then the icy cold winter with the snow ...

Ich hatte und ich  habe voraussichtlich in nächster Zeit viel zu tun, so dass ich zum einen empfehle zu wiederholen und weiter zu lernen. - I have a lot to do during the next time, so please repeat and go further on with learning. The best is daily.

• Bitte studieren und beschäftigen Sie sich mit den Vokalbeln (Wörter) und verschiedenen Zeitformen - Please study and deal yourself with the vocabulary (words) and different tenses:

Futur, Past, Präsens .... der Verben. Eine Grammatik zB Online ist dabei sehr hilfreich.
Im Deutschen ist der Duden sehr hilfreich: http://www.duden.de
Online findet man etwas unter http://www.mein-deutschbuch.de/lernen.php?menu_id=1

• Zudem empfehle ich das Literaturstudium ... In addition, I recommend to study the literature ...
  
      zB Lyrik (Gedichte), Prosa (Romane,...) ...


• Und natürlich deutsche Popsongs wie - And of course, German pop songs like   
     
  zB die Neue Deutsche Welle
  zB die deutschen Single Charts (http://www.mix1.de/charts/singlecharts.htm)
      zB die anderen deutshcen Charts zB (http://www.mtv.de/charts)
  (das eine oder andere Lied ist auch in deutscher Sprache zB im Moment Yavier Neidoo .... und mit der Suche nach Lyrics findet man den Text.)

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for Questions, Remarks, ...

Stunde 1  (eins) - Lesson 1

The Alphabet

A (Ä) B C D E F G H I J K L M N O (Ö) P Q R S ß T U (Ü) V W X Y Z

a (ä) b c d e f g h i j k l m n o (ö) p q r s ß t u (ü) v w x y z

Fürs Lernen -  For your learning:

1. Bitte hören Sie sich das folgende Lied an. (Es ist nicht vom Autor)  -  Please listen to the following song. (It is not from the author).

Movie Link to http://www.youtube.com/watch?v=PPtFvyilDDQ

Stunde 2 (zwei)  - Lesson 2

Der erste Text - The First Text

WORK: 1. For learning listen and write the following.

Ein Gedicht – A Poem

FRÜHLING

von Eduard Mörike (Eduard Friedrich Mörike (* 8. September 1804 in Ludwigsburg, † 4. Juni 1875 in Stuttgart) war ein deutscher Lyriker der  Schwäbischen Schule, Erzähler und Übersetzer. Dies ist die Zeit der Romantik.)

FRÜHLING läßt sein blaues BAND
Wieder flattern durch die LÜFTE
Süße, wohlbekannte DÜFTE
Streifen ahnungsvoll das LAND
VEILCHEN träumen schon,
Wollen balde kommen
Horch, von fern ein leiser HARFENTON!
FRÜHLING, ja du bist's!
Dich hab ich vernommen!

WORK: Fürs Lernen -  For your learning:

1. Bitte lesen Sie  das Gedicht. - Please read the Poem.
   
2. Was wurde verstanden? -  What did you understand?
   
3. Bitte übersetze die NOMEN – Please translate the NOUNS.
4. Versuche alles zu Übersetzen. – Try to translate all.
5. Zum Alphabet – To the Alphabet: - Denken Sie über die Buchstaben nach  Welcher gefällt nicht so gut?- Think about the Letters. Which do you not like very much?
   Anmerkung zur Umgangssprache – For the daily use language in Germany: Es gibt Dialekte, die Sprechen zB sehr ausgiebig das "R" und lassen das "N" weg  - There are Dialects, which speak very intensiv the "R" and do not use the "N" at the end of a word.
6. Bitte höre das Gedicht - Please listen the poem:
   (Es ist nicht vom Autor) - (It is not from the author)

Movie   Link to http://www.youtube.com/watch?v=V80BzD5Zdrs

Falls der Link nicht geht, bitte die Linkadresse markieren und mit gleichzeitigem Drücken der ISTRGI und ICI - Taste kopieren und in das Browserfeld einfügen. Hierbei die ISTRGI und IVI - Tastegleichzeitig drücken  -  If the link does not work, please mark the link address and press simultaneously the ISTRGI and ICI – button on your computer and paste it into the browser field. Here, you have to press simultaneously the ISTRGI and IVI - buttom.

Stunde 3 (drei) - Lesson 3

Ein Lied - A Song

from Nena (Nena (* 24. März 1960 in Hagen; eigentlich Gabriele Susanne Kerner) ist eine deutsche Popmusikerin. Mit dem Hit 99 Luftballons der Band Nena erlangte sie 1983 internationale Bekanntheit. Dies ist die Zeit der Neuen Deutschen Welle.)

Hast Du etwas Zeit für mich
Dann singe ich ein Lied fuer Dich
Von 99 Luftballons
Auf ihrem Weg zum Horizont

Denkst Du vielleicht grad' an mich
Dann singe ich ein Lied fuer Dich
Von 99 Luftballons
Und dass sowas von sowas kommt

99 Luftballons
Auf ihrem Weg zum Horizont
Hielt man fuer UFOs aus dem All
Darum schickte ein General

Eine Fliegerstaffel hinterher
Alarm zu geben, wenn es so war
Dabei war da am Horizont
Nur 99 Luftballons

99 Duesenjaeger
Jeder war ein grosser Krieger
Hielten sich fuer Captain Kirk
Das gab ein grosses Feuerwerk

Die Nachbarn haben nichts gerafft
Und fuehlten sich gleich angemacht
Dabei schoss man am Horizont
Auf 99 Luftballons

99 Kriegsminister
Streichholz und Benzinkanister
Hielten sich fuer schlaue Leute
Witterten schon fette Beute

Riefen, Krieg und wollten Macht
Mann, wer haette das gedacht
Dass es einmal soweit kommt
Wegen 99 Luftballons

99 Jahre Krieg
Liessen keinen Platz fuer Sieger
Kriegsminister gibt es nicht mehr
Und auch keine Duesenflieger

Heute zieh ich meine Runden
Seh die Welt in Truemmern liegen
Hab' nen Luftballon gefunden
Denk' an Dich und lass' ihn fliegen

Movie    Link  to  http://www.youtube.com/watch?v=akajFVSFQNQ

1. Bitte hören Sie das Lied an. - Please listen to the Song.
   
2. Was haben Sie verstanden? -  What did you understand?
   
3. Bitte Suchen Sie die NOMEN heraus –  Please look for the NOUNS.
   
4.  Bitte suchen Sie Verben heraus. -  Please look for verbs.
   
5. Sie können Übersetzen, wenn Sie möchten. - You can translate, if you like.
   
6. Erste Sätze bilden - To make first sentences.
   
   • Das Band ist blau. - The belt is blue.
     
   • Der Duft streift die Nase. -  The aroma streak the nose.
   • Das Kind träumt vom Frühling. - The child dreams from spring.
   • Ich höre den Harfenton. - I listen to the harpsound.
   • Die Luft geht. - The air goes. (There is wind.)
     
   • Das Land ist groß. - The country is bi
7. Was fällt auf? - What is remarking?
8. Bitte lesen Sie die Grammatik. - Please read the grammar.

Fürs Lernen -  For your learning:

1. Bitte schauen Sie sich die Wörter an. Kennen Sie welche davon?. - Please look at the words. Do you know any of them?

Straße, Weg, Pfad ...  - Street, way, path

Berg, Meer ... - mountain, sea(side)

Herr - Master

Heer - army, people

führen, (Führer, ...)  ... - to lead, (Leader)

schlecht (gut) - bad (good)

bauen (umbauen, Gebäude, ...)  - building

machen (Macht) - to make (Power)

Thron - throne, (kingschair)

Wagen,  Kutsche, Auto,.... - carriage, car, ...

schwer - difficult, heavy

Fürs Lernen -  For your learning:

2. Bitte schauen Sie sich das Gedicht an und versuchen Sie etwas zu übersetzen. - Please look at the poem and try to  find the translation - Lassen Sie sich Zeit. - Take your time, you need.

"Mignon"

von J. W. Goethe

Für den 1. Tag.

1. Kennst du das Land, wo die Zitronen blühn,
Im dunkeln Laub die Goldorangen glühn,
Ein sanfter Wind vom blauen Himmel weht,
Die Myrte still und hoch der Lorbeer steht?
Kennst du es wohl? Dahin!
Dahin möcht' ich mit dir,
O mein Geliebter, ziehn.

Für den 2. Tag.

2. Kennst du das Haus? Auf Säulen ruht sein Dach,
Es glänzt der Saal, es schimmert das Gemach,
Und Marmorbilder stehn und sehn mich an:
Was hat man dir, du armes Kind, getan?
Kennst du es wohl? Dahin!
Dahin möcht' ich mit dir,
O mein Beschützer, ziehn.

Für den 3. Tag.

3. Kennst du den Berg und seinen Wolkensteg?
Das Maultier such im Nebel seinen Weg,
In Höhlen wohnt der Drachen alte Brut;
Es stürzt der Fels und über ihn die Flut.
Kennst du ihn wohl? Dahin!
Dahin geht unser Weg!
O Vater, laß uns ziehn!

Hat der alte Hexenmeister

sich doch einmal wegbegeben!

Und nun sollen seine Geister

auch nach meinem Willen leben!

Seine Wort' und Werke

merkt' ich, und den Brauch,

und mit Geistesstärke

 Grammatik (Grammar)

Verben im Präsens (Verbs in simple präsent)
Normal Verbs
gehen (to go)

ich gehe (I go)
du geht (you go)
er, sie, es geht (he, she, it goes)

wir gehen (we go)
ihr geht (you go)
sie gehen (they go)

Reflexif Verbs
freuen (to look forward to)

ich freue mich (I look forward to)
du freust Dich (you look forward to)
er, sie, es freut sich (he, she, it looks forward to)

wir freuen uns (we look forward to)
ihr freut euch (you look forward to)
sie freuen sich (they look forward to)

Auxillary Verbs
haben (to have)

ich habe (I have)
du hast (you have)
er, sie, es hat (he, she, it has)

wir haben (we have)
ihr habt (you have)
sie haben (they have)

sein (to be)

ich bin (I am)
du bist (you are)
er, sie, es ist (he, she, it is)

wir sind(we are)
ihr seit (you are)
sie sind (they are)

Hey, ist doch ganz einfach, oder? Deutsch ist nicht so schwierig.

Falls ich einmal nicht da bin, wie heute zB, können Sie auch mal einen eigenen Text anschauen, zB die Zeitungen ...  aber ich möchte diese nicht empfehlen.

Einmal pro Woche, also wöchentlich gibt es zB

"Die Zeit" - http://www.zeit.de/index

...

Jeden Tag, also täglich gibt es zB

"Die Süddeutsche" - http://www.sueddeutsche.de/

"Die Frankfurter Allgemeine" - http://www.faz.net/

...

Es gibt noch viele andere deutsche Zeitungen.

Hey, it's easy, right? German is not that difficult.

If I'm not here, like today for example, you can watch your own text or the newspapers ... but I do not like to recommend one of the news papers.

Once a week, so every week there is

"Time" - http://www.zeit.de/index

...

Every day, so every day there is

"Süddeutsche" - http://www.sueddeutsche.de/

"The FAZ" - http://www.faz.net/

...

There are many other German newspapers.

Fürs Lernen -  For your learning:

1. Bitte suchen Sie die Verben im Präsens in den vorherigen Texten heraus. - Please look for Verbs at the old texts.

2. Bitte lesen Sie  das Märchen: "Der Wolf und die sieben Geisschen". Please read the fairytale.

Ein Märchen frei nach den Gebrüder Grimm erzählt:

(Brüder Grimm oder Gebrüder Grimm ist der gemeinsame Name für die Brüder Jacob Grimm (* 4. Januar 1785 in Hanau; † 20. September 1863 in Berlin) und Wilhelm Grimm (* 24. Februar 1786 in Hanau; † 16. Dezember 1859 in Berlin). Sie sind als Sprachwissenschaftler und Sammler von Märchen bekannt.)

Es war einmal …

Der Wolf und die sieben Geisschen (Ziegenkinder)

Es war einmal eine Geis-Mutter mit sieben Geisschen. Eines Tages musste die Mutter in die Stadt. Sie sprach zu ihren sieben Kindern: „Kinder, bleibt im Haus. Kinder, lasst niemanden ins Haus.“ Die Mutter machte sich auf den Weg. Die Kinder verschlossen die Türe.

Der Wolf sah das. Er machte sofort einen Plan: „Die sieben Geisschen sind ein gutes Mittagessen.“

Der Wolf ging zum Haus. Er klopfte an die Türe. Die Kinder fragten: „Wer ist da?“ Der Wolf antwortete: „Eure Mutter ist vor der Tür.“ Die Kinder erwiderten: „Sie hat aber eine hohe Stimme.“ Der Wolf erkannte: „Ich muss wie die Mutter sprechen.“ Er ging also Kreide kaufen und er fraß die Kreide. Er ging wieder zum Haus. Und es wiederholte sich das gleiche. Die Kinder hörten aber eine hohe Stimme.

Sie glaubten Ihre Mutter sei da. Sie öffneten die Türe. Da stand der Wolf. Der Wolf packte ein Kind und fraß es. So ging es den 6 Geisschen. Nur das kleinste Geisschen versteckte sich im großen Uhrkasten.

Die Mutter kam nach Hause. Die Türe stand offen. Sie fand nur noch das kleinste Geisschen. Die Geschichte war so schrecklich.

Die Mutter fand den schlafenden Wolf. Sie schnitt dem schlafenden Wolf den dicken Bauch auf. Die 6 anderen Geisschen hüpften heraus. Alle zusammen brachten Steine in den Bauch des Wolfes. Die Mutter nähte den Bauch zu. Der Wolf wachte auf. Er hatte Durst. Er ging zum Brunnen. Die Steine waren schwer. Er fiel in das Wasser. Der Wolf ertrank. Er starb.

The translation:
"A fairy-tale free told after the Brothers Grimm
Once upon a time ...
The wolf and the seven “Geisschen” (goat kids)

There was once upon a time a “Geis”mother with seven “Geisschen”. One day the mother had something to do in the city. She spoke to her seven children: "Children, stay in the house. Children, let no one into the house. "

The mother went on her way. The children closed the door.

The wolf saw it. He made immediately a plan: "The seven “Geisschen” are a good lunch."
The wolf went to the house. He knocked on the door. The children asked: "Who is there?" The wolf replied: "Your mother is at the door." The children replied, "but she has a high voice." The wolf realized. "I must speak as the mother." He went to buy chalk and he ate the chalk. He went back to the house. And it repeated the same. The children heard a high-pitched voice.
They believed her mother was there. They opened the door. There stood the wolf. The wolf grabbed a child and ate it. So it happened to 6 “Geisschen”. Only the smallest “Geisschen” hid in the big watch box.
The mother came home. The door was open. She found only the smallest “Geisschen”. The story was so terrible.
The mother found the sleeping wolf. She cut the sleeping wolf on the big abdomen. The 6 “Geisschen” hopped out. All together brought stones in the abdomen of the wolf. The mother sewed the stomach. The wolf woke up. He was thirsty. He went to the fontain. The stones were heavy. He fell into the water. The wolf was drowned. He died."

Fürs Lernen -  For your learning:

3. Bitte suchen Sie die Verben der Vergangenheit heraus. Finden Sie die Personen. (ich, du, er (sie, es), wir, Ihr, sie) - Please look for all Verbs which are in the past. Try to find the persons.

Stunde 9 (neun) - Lesson 9

Hey, und viel Verstanden?

Märchen sind Geschichten für Kinder. Sie werden aber erst von den Erwachsenen verstanden.

Fürs Lernen -  For your learning:

1. Bitte lesen Sie das Märchen. Please read the story.

2. Bitte suchen Sie die Verben der Vergangenheit heraus. Finden Sie auch hier die Personen. Finden Sie die Bedeutungen.  - Please look for all Verbs which are in the past. Try to find the persons. Find the meaning

3. Bitte führen Sie ab jetzt ein Vokabelheft (zB jeden Tag 5 bis 25 neue Vokabeln, nach Belieben) und lernen Sie die Vokabeln. Beschäftigen Sie sich auch mit den bisher verwendeten Vokabeln.

7. Das Lied findet man unter

http://www.youtube.com/watch?v=_mVW8tgGY_w

Ein weiteres, ein dänisches Märchen

Es war einmal…

Frei erzählt nach dem Märchen von Hans Christian Andersen.

(Hans Christian Andersen  (* 2. April 1805 in Odense; † 4. August 1875 in Kopenhagen) ist der wohl berühmteste Dichter und Schriftsteller Dänemarks.)

Das hässliche, junge Entchen

Ein hässliches, junges Entchen. Die anderen Enten waren schön, wie die Eltern. Sie verspotteten das Entchen. Und das Entenkind wurde noch trauriger.

Eines Morgens erwachte das Entchen. Es sah einen schönen Vogel, einen Schwan auf dem See. Das Entchen schaute wieder in den Spiegel des Wassers.  Es sah die Form des Schwanes in seinem Spiegelbild.

Translation

Once upon a time ...

A Danish fairy tale
The ugly young duckling

Free retells of the fairy tale by Hans Christian Andersen.

Once upon a time there was an ugly, young ducklings. The duck child was always sad. The duck family lived on a lake. The ducks child looked in the mirror of the water. What does it saw there?

An ugly, young duckling. The other ducks were beautiful as the parents. They mocked the duckling. And the duck child got more sad

One morning the duckling awoke. It saw a beautiful bird, a swan on the lake. the duckling looked in the mirror of the water. It saw the shape of the swan in his mirror image.

Stunde 10 (zehn) - Lesson 10

Und, alles verstanden? Das war aber ein kurzes Märchen, oder? Jetzt noch eines, dann kennen Sie die Gattung Märchen in und auswendig. Diesmal handelt es sich um Kinder und eine Hexe. Diesmal wurde es zu einem LIed verarbeitet.

Zur Prosagattung Märchen:

1. Märchen erzählte man immer.- Fairy tales are always told.

2. Die Gebrüder Grimm schrieben sie das erste mal auf.- The Brothers Grimm wrote it on the first time.

3. Die Märchengeschichte belehrt das Kind. - The fairy tale story teaches the child.

4. Im Märchen erscheinen die "Wesen" (Tiere, Zauberer, Hexe, ...) immer wie ein Mensch. - In fairy tales, the "essence" (animals, wizards, witches, ...) always appear as a human.

5. Das Märchen hat immer ein gutes Ende.- The fairy tale always has a good ending.

Fürs Lernen -  For your learning:

1. Bitte lesen und hören Sie den Text des Märchenlieds. Please read and listen to the text of the song of the fairy tale.

2. Bitte suchen Sie die wichtigsten Vokabeln heraus. Bitte schreiben Sie diese auf. Please find the important Vocabulary. Please write it down.

Ein weiteres Märchen

Es war einmal…

Ein Lied nach dem Märchen der Gebrüder Grimm

Es war einmal ... Hänsel und Gretel

Hänsel und Gretel verliefen sich im Wald.
Es war so finster und auch so bitter kalt.
Sie kamen an ein Häuschen von Pfefferkuchen fein.
Wer mag der Herr wohl von diesem Häuschen sein.

Hu, hu, da schaut eine alte Hexe raus!
Lockte die Kinder ins Pfefferkuchenhaus.
Sie stellte sich gar freundlich, o Hänsel, welche Not!
Ihn wollt' sie braten im Ofen braun wie Brot.

Doch als die Hexe zum Ofen schaut hinein,
ward sie gestoßen von Hans und Gretelein.
Die Hexe mußte braten, die Kinder geh'n nach Haus.
Nun ist das Märchen von Hans und Gretel aus.

Wörter die man nur selten im Wörterbuch findet: - Words you do not find in the book:

Häuschen (Haus), Entchen (Ente), Gretelein (Margarete) ....

-chen, -lein, ist eine Verkleinerungsform

Hänsel (Name Hans)

Gretel (Name Margarete)

raus (Kurzform von heraus)

Das Lied zum Anhörend findet man unter - the Song you could listen you will find:

http://www.youtube.com/watch?v=MHr7l6uTn5E

translation:

Hansel and Gretel lost in the forest.
It was so dark and bitter cold.
They came to a house of gingerbread.
Who may be the Lord of this house.
Oh, oh, an old witch looks out!
She enticed the children into the gingerbread house.
She imagined, she is really friendly, o Hansel, what distress!
She want him bake brown in the oven like bread.
But when the witch looks into the oven,
she was pushed by Hans and Gretelein.
The witch had to bake and the kids go home.
Now the fairytale of Hans and Gretel is off.

Fürs Lernen -  For your learning:

3. Da ich die nächsten Tage nicht hier bin - Because I am not here the next days: Bitte beschäftigen Sie sich mit weiteren Märchen. Please look for other fairy tales.

Sehr berühmt ist auch das Märchen "Rotkäppchen". Hier erscheint wieder ein Wolf. Es gibt weitere Märchen wie  - Very famous is the fairy tale of "Rotkäppchen". Here you find a Wolf too. There are other fairy tales likeSchneewittchen - Dornröschen - Schneeweißchen - Die Sterntaler - Frau Holle - Die Schwefelhölzer - Aschenputtel - Die Schneekönigin -  ... -

Stunde 11 (elf) - Lesson 11

Nun haben Sie genug von Märchen? Ich dachte wir beschäftigen uns jetzt mit Adjektiven. In dem Lied "Welche Farbe hat die Welt?" von Drafi Deutscher werden viele Farb-Adjektive verwendet.

(Drafi Deutscher (* 9. Mai 1946 in Berlin-Charlottenburg als Drafi Richard Franz Deutscher; † 9. Juni 2006 in Frankfurt am Main) war ein deutscher Sänger, Komponist und Musikproduzent.)

1. Als ich klein war, ging ich zum Vater mit dem Malbuch in der Hand,
und ich fragte, welche Farbe hat die Welt.

Welche Farbe hat die Welt? Ist sie schwarz oder grün,
ist sie blau oder gelb ist sie rot
wie die Rosen oder braun wie die Pferde,
oder ist sie so grau wie des Schäfers große Herde?

2. Schwarz wird der Himmel, wenn ein Unwetter droht,
die Ernte wird zerstört, und du bist ohne Brot
Gelb ist der Krieg, unser Feind dieser Welt,
Grau ist die Asche, in die alles zerfällt.

Welche Farbe... 

3. Grün sind die Bäume, und die Gräser und das Laub
Bäume tragen Früchte und vertilgen den Staub
Blau ist das Meer, das die Sonne immer küsst,
Blau ist auch der Himmel, der dir zeigt, wie klein du bist.

4. Rot das ist die Liebe, sie darf niemals vergehn,
wenn du erst einmal groß bist, wirst du das verstehn
Denn bist du ohne Liebe, dann fehlt dir auch das Glück,
wenn du sie später findest, denk an mich zurück. 

Welche Farbe... 

5. Hast du die Welt gemalt in Blau und Grün und Rot
so gibt es nie mehr Elend, vorbei ist jede Not.
Sie hat dann, wie wir's wünschen, ein lachendes Gesicht,
so daß sie nie an Farben der Traurigkeit zerbricht!

Fürs Lernen -  For your learning:

1.  Bitte hören Sie das Lied. Please listen to the song.

Sie finden es zB http://www.youtube.com/watch?v=0G3A-E1tdSI

2. Nehmen Sie sich für jeden Liedteil einen Tag Zeit und übersetzen sie ihn. - Take for each part of the song one day time and translate it.

3. Bitte suchen Sie die Farb-Adjektive heraus. Welche anderen Adjektive kennen Sie? Please look for the coulours. What other adjectives do you know?

4. Zu wenig für die nästen Tage? - To less for the next days? Bitte höre weitere Lieder von Drafi Deutscher  ... Please listen to other songs from Drafi Deutscher ... zB Jenseits von Eden or  ...

Stunde 12 (zwölf) - Lesson 12

Hallo, haben Sie alle Farbadjektive gefunden?

schwarz - grün - blau  - gelb - rot  - grau - (braun  -  orange -  lemon - mint - purpur - rose - lila - beige - türkis - weiß) - bunt

Das sind die wichtigsten Farben. - That are the necessariest colours. - Künstler haben noch viele weitere Farbnamen. - Artists use much more names. - Es gibt die Farben noch - There are colour

• in Farbschattierungen von hell bis dunkel  (shades from light till dark)
  
• in Farbschattierungen von strahlend bis matt (shades from bright till flat)

Fürs Lernen -  For your learning:

1. Bitte hören Sie noch einige Kinderlieder zu den Farben:

• Grün, grün, grün sind alle meine Kleider,
  Grün, grün, grün ist alles, was ich hab.
  Darum lieb ich alles was so grün ist,
  Weil mein Schatz ein Jäger, Jäger ist.
  
  Blau, blau, blau sind alle meine Kleider,
  Blau, blau, blau ist alles, was ich hab.
  Darum lieb ich alles, was so blau ist,
  Weil mein Schatz ein Seemann, Seemann ist.
  
  Weiß, weiß, weiß sind alle meine Kleider,
  Weiß, weiß, weiß ist alles was ich hab.
  Darum lieb ich alles, was so weiß ist,
  Weil mein Schatz ein Bäcker, Bäcker ist.
  
  Schwarz, schwarz, schwarz sind alle meine Kleider,
  Schwarz, schwarz, schwarz ist alles , was ich hab.
  Darum lieb ich alles, was so schwarz ist,
  Weil mein Schatz ein Schornsteinfeger ist.
  
  Bunt, bunt, bunt sind alle meine Kleider,
  Bunt, bunt, bunt ist alles, was ich hab.
  Darum lieb ich alles, was so bunt ist,
  Weil mein Schatz ein Maler, Maler ist.

Sie finden es zB unter http://www.youtube.com/watch?v=3I4LVc0pj8A

• Ein Männlein steht im Walde
  
  
  
  
  1. Ein Männlein steht im Walde ganz still und stumm.
     Es hat von lauter Purpur ein Mäntlein um.
     Sagt, wer mag das Männlein sein,
     das da steht im Wald allein
     mit dem purpurroten Mäntelein?
     
     
  2. Das Männlein steht im Walde auf einem Bein
     und hat auf seinem Haupte schwarz' Käpplein klein.
     Sagt, wer mag das Männlein sein,
     das da steht im Wald allein
     mit dem kleinen schwarzen Käppelein?
     
     
  3. Das Männlein dort auf einem Bein
     mit seinem roten Mäntelein
     und seinem schwarzen Käppelein
     kann nur die Hagebutte sein.

Sie finden es zB unter http://www.youtube.com/watch?v=5gy5pJELOd0

Grammatik - Grammar

• Nominativ   (1. Fall) wird gefunden mit der Frage WER? - Who? - der große Mann 
• Genitiv           (2.Fall) wird gefunden mit der Frage WESSEN? - Whose? - des großen Mannes
• Dativ                (3. Fall) wird gefunden mit der Frage WEM? - Whom? - dem großen Mann(e)
  
• Akkusativ      (4. Fall) wird gefunden mit der Frage WEN oder WAS? - Who or What? - den großen Mann

2. Finden Sie bitte gleiches in den 4 Fällen für Plural (Mehrzahl) Und dann beides sowohl im Femininum (weiblich) und im Neutrum(sächlich).

Stunde 13 (dreizehn) - Lesson 13

Na, die Kinderlieder waren langweilig, oder?

Die Städte in Deutschland

Der Sänger Herbert Grönemeyer erzählt von seiner Geburtsstadt

Bochum

Tief im Westen
Wo die Sonne verstaubt
Ist es besser
Viel besser, als man glaubt
Tief im Westen

Du bist keine Schönheit
Vor Arbeit ganz grau
Du liebst dich ohne Schminke
Bist 'ne ehrliche Haut
Leider total verbaut
Aber grade das macht dich aus

Du hast 'n Pulsschlag aus Stahl
Man hört ihn laut in der Nacht
Du bist einfach zu bescheiden
Dein Grubengold
Hat uns wieder hochgeholt
Du Blume im Revier

Bochum, ich komm aus dir
Bochum, ich häng an dir
Glück auf, Bochum

Du bist keine Weltstadt
Auf deiner Königsallee
Finden keine Modenschaun statt
Hier, wo das Herz noch zählt
Nicht das große Geld
Wer wohnt schon in Düsseldorf

Bochum, ich komm aus dir
Bochum, ich häng an dir
Glück auf, Bochum

Du bist das Himmelbett für Tauben
Und ständig auf Koks
Hast im Schrebergarten deine Laube
Machst mit 'nem Doppelpaß
Jeden Gegner naß
Du und dein VFL

Bochum, ich komm aus dir
Bochum, ich häng an dir
Glück auf, Bochum

Fürs Lernen -  For your learning:

1. Bitte hören Sie das Lied und versuchen Sie es zu verstehen.

hier zB https://www.youtube.com/watch?v=Gtd9Bg9S85U

Worte die man selten in der Übersetzung findet.

Glück auf - Bergwerkszuruf

VFL - Fussballverein

Königsallee - berühmte Straße in Düsseldorf

Servus, gefällt Ihnen Bochum? Vielleicht ist das Ruhrgebiet eine Reise wert. Obwohl von den alten Stadt-Gebäuden wenig da ist. Es fehlen die vielen Schlösser, Kirechen, ... Ich habe jedenfalls in Bochum die besten italienischen "Gnochi" (Kartoffelnudelgericht) gegessen. Es ist so in Bochum wie Herbert Grönemeyer es beschreibt.

Ach so, wenn mal nichts neues hier sein sollte, suchen Sie  neue Vokabeln, Lesen Sie die Headlines der Zeitungen oder beschäftigen Sie sich mit Wiederholungen von alten Texten oder suchen Sie mehr Informationen zu einem Thema, dass Sie besonders interessiert. 

Machen wir noch etwas weiter mit dem Thema Stadt.

Stunde 14 (vierzehn) - Lesson 14

In dieser Lektion beschäftigen wir uns etwas mit der sog modernen Stadtentwicklung.

Fürs Lernen -  For your learning:

1. Bitte beschäftigen Sie sich täglich mit einem der folgenden Texte. Versuchen Sie diese zu verstehen. Nicht zu viel auf einmal. Lassen Sie sich die Zeit, die Sie brauchen. - Today we will do things in the region of the modern townplaning. Please do something with the followng texts. Try to understand all. Do not too much at once. Take the time, you need for all.

• 2. Die Stadt der "Moderne" im "Expressionismus" - The town of the comming "modernism" during Expressionism.

(Der Expressionismus (lateinisch expressio = ‚Ausdruck‘) ist eine Stilrichtung in der Kunst. Der Expressionismus ist ein Bewegen gegen die Tendenzen des Naturalismus.
Im Expressionismus überwiegt das expressive gegenüber ästhetischer, appellativer und sachlicher Ebene. Der Künstler stellt sein Erlebnis für den Betrachter dar.)

Hier ist zB das berühmte Buch von Alfred Döblin zu finden

• A - "Berlin Alexanderplatz: The Story of Franz Biberkopf."

Berlin Alexanderplatz ist ein Großstadtroman des Schriftstellers Alfred Döblin aus dem Jahr 1929. Das Buch ist einer der bekanntesten deutschen Romane des 20. Jahrhunderts.

Das ist eine scheußliche Geschichte, wie ich selbst finde, mit kriminellen Machenschaften. Aber es ist das Bild einer fürchterlichen Zeit.

zB Es gibt das Buch als Hörbuch, als Film oder als Buch.

http://www.youtube.com/watch?v=-cpyZzfFqEY

oder es gibt das Gedicht von Georg Heym aus dieser Zeit

• B - "Der Gott der Stadt"
  

(Der Gottesbegriff wird hier anders verwendet als gewohnt, möglicherweise unreligiös, im Sinne eines Baals oder ... - es ist schon fast "Gotteslästerung".)

Auf einem Häuserblocke sitzt er breit.
Die Winde lagern schwarz um seine Stirn.
Er schaut voll Wut, wo fern in Einsamkeit
Die letzten Häuser in das Land verirrn.

Vom Abend glänzt der rote Bauch dem Baal,
Die großen Städte knien um ihn her.
Der Kirchenglocken ungeheure Zahl
Wogt auf zu ihm aus schwarzer Türme Meer.

Wie Korybanten-Tanz1 dröhnt die Musik
Der Millionen durch die Straßen laut.
Der Schlote Rauch, sie Wolken der Fabrik
Ziehn auf zu ihm, wie Duft von Weihrauch blaut.

Das Wetter schwelt in seinen Augenbrauen.
Der dunkle Abend wird in Nacht betäubt.
Die Stürme flattern, die wie Geier schauen
Von seinem Haupthaar, das im Zorne sträubt.

Er streckt ins Dunkel seine Fleischerfaust.
Er schüttelt sie. Ein Meer von Feuer jagt
Durch eine Straße. Und der Glutqualm braust
Und frisst sie auf, bis spät der Morgen tagt.

Anmerkungen
1    Wild, rituell und ekstatisch tanzende Priester der Göttin Kybele.

zB zum Hören

http://www.youtube.com/watch?v=_cWTYk-4cfw

• 3. Die Stadt des 19. Jahrhundert

Ende des 19. Jahrhunderts ist der Neoklassizismus aufgekommen. Der Stil ist auch die Gründerzeit.Im Film "Vom Klassizismus zum Jugendstil" sind Details zu sehen.

zB

http://www.youtube.com/watch?v=dHQvfa_C6ko

Bitte sagen Sie in 10 Sätzen, was Klassizismus, Gründerzeit und Jugendstil ist. Recherchieren Sie hierfür im Internet.

• 4. Die Zeiten der Planstädte
  

Vor der Gründerzeit sind Barock, Rokoko und Renaissance, Gothik, Romanik zu finden. In diesen Zeitabschnitten bzw Stilepochen finden sich die Planstädte großer Architekten. Die Planstädte wurden durch vorherige Zeichnung entwickelt. Kunstvoll wurden einzelne Gebäude - Schlösser, Kirchen, Wirtschaftsgebäude ... an bestimmte Orte gesetzt. Der Garten oder Park spielte eine besonders große Rolle.

Die Stadt - hier im Bespiel Karlsruhe - schaut wie eine kunstvoll angeordnete Gebäude und Gartenstruktur aus.

ein Lageplan zB

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Karlsruher_Stadtansicht.jpg

und ein Film zB

http://www.youtube.com/watch?v=5joPwOo-qgo

• 5. Die Stadt im Mittelalter

Die Entstehung neuer Städte erfolgt ab dem Jahre 1100. Meist entstanden die Städte neben einer Burg - einem befestigten Schloss.

Das Bevölkerungswachstum war Grund für die Stadtentstehung. Zu dieser Zeit entstand auch der Fern-Handel. Hockkulturelle Zentren entwickelten die Planstädte.

Die Bewohner der Stadt besitzen ein Ständewesen. Das ist an Begriffen wie freie Stadtbewohner und Zünfte zu sehen. Es gibt hierzu den Satz "Stadtluft macht frei." Die Zünfte produzierten Handels- und Handwerkswaren. Zudem sprechen die Leute vom Lehnswesen.

Die mittelalterliche Stadt baute sich folgendermaßen auf. Der Mittelpunkt der mittelalterlichen Stadt ist der Marktplatz. Der Marktplatz ist das Versorgungszentrum. Langsam entstanden Stadtbild durch die Entwicklung von Straßen und Gassen. Die Bewohner bauten eine Mauer zur Verteidigung. Die Stadtmauer ist in vielen Städten am zB Ringpark oder durch Überreste zu sehen. Die Bewohner errichteten Holz- und Steinhäuser.

Die Stadt schaut wie gewachsen also wenig geplant aus.

zB eine kleine Übung

http://www.hauptschule-penzberg.de/unterricht/stadt.htm

oder zB ein christliches Bild in einer Stadt im Mittelater von Hans Memling. or a christian painting at a middle aged town.

(Die sogenannte "Turiner Passion" (wohl 1465, Öl auf Holz, 56 cm x 92 cm. Turin, Galleria Sabauda) von Hans Memling  integriert in 23 Szenen die Leidensgeschichte Christi in das Ambiente einer mittelalterlichen Stadt).

http://www.comicforschung.de/platinum/memlingpass.html

• 6. Die Stadt der Römer

Man findet hier neben sonstigen Wohn- und Wirtschaftsgebäuden, Tempel, Thermen, Verwaltungsgebäude, Wasserleitungen, Stadtmauern, Hauptstraßen und Nebenstraßen. Vergleiche CUT (Colonia Ulpiea Trojana)

Die Stadt schaut wie eine planvoll angeordnete Gebäudestruktur aus.

zB eine Interaktive Rekonstruktion oder wie es einmal war?

http://xanten.afg.hs-anhalt.de/desk30_ohne_filme.html

und zB sonstige Geschichten

http://www.apx.lvr.de/roemischestadt/ulpiatraiana/

Hey, war das zu viel Information - zu viel Landeskunde? - Hey, was that toomuch information - too much knowledge of the country? Lassen Sie sich jedenfalls Zeit die komplizierten Texte zu verstehen. - Please take your time for understanding the complex texts.

Fürs Lernen -  For your learning:

• 7. Die Stadt in Ihrem Land
  

Heute beschäftigen wir uns etwas mit der sog modernen Stadtentwicklung. 

2. Gibt es eine solche Stadt oder Planungs- oder Gebäudeentwicklung auch in Ihrem Land. Erzählen Sie am besten in Deutsch, gerne auch  in Englisch.

Ich freue mich mehr über andere Städte zu erfahren. Besten Dank für eine Nachricht an

deutschstunde@rocketmail.com

zB Die Stadt der Griechen - Die Stadt der Ägypter - Die Stadt Babylon - Die Stadt der Inkas - Die Stadt in China ...

Stunde 15 (fünfzehn) - Lesson 15

Fürs Lernen -  For your learning:

Heute beschäftigen wir uns etwas mit dem Geschichtsbegriff. 

• Wir fangen mit der Geschichte als Lehrfach in der Schule an: - We start with the (hi)story as a subject at schools:

• Geschichte ist eine wissenschaftlich erforschbare vergangene Zeit - (hi)story is a research science of a past time.

• Geschichte als persönliches Erlebnis - (hi)story of own experience -

• Im deutschen sprachgebrauch wird der Begriff Geschichte auch als Märchen oder Erzählung - (hi)story is used as the term story - benutzt.

• Eine Geschichte:

"Denn eben wo Begriffe fehlen,

Da stellt ein Wort zur rechten Zeit sich ein.

Mit Worten läßt sich trefflich streiten,

Mit Worten ein System bereiten,

An Worte läßt sich trefflich glauben,

Von einem Wort läßt sich kein Jota rauben."

Nach deutschen Städten, deutscher Geschichte schaun wir doch mal auf die Literatur. - After we talked about German towns, german history, we will look at the literature of Germany

DIE LITERATUR

Der Faust von J.W. Goethe (siehe oben) gehört zur Pflicht-Lekture eines deutschen Abiturienten. - The Faust of Goethe (see above) is duty of each german pupil.

Die schönste Szene des ganzen Buches ist für jeden Geistlichen diese: - The best words at the whole book is following:

"Habe nun, ach! Philosophie,
Juristerei und Medizin,
Und leider auch Theologie
Durchaus studiert, mit heißem Bemühn.... "

von http://gutenberg.spiegel.de/buch/3664/4

Es gibt diverse Auszüge des Textes als Movie im Internet. zB - There are various parts of the text as a Movie at Internt for example:

http://www.youtube.com/watch?v=4sDFPY6IPH0

Und ein kompletter Textauszug befindet er sich zB unter - A complete text you will find under:

http://gutenberg.spiegel.de/buch/3664/1

Weitere Werke von J.W. Goethe in textlicher Form finden sich zB unter - Other literature of Goethe you will find under

http://gutenberg.spiegel.de/autor/205

Auch davon muss man als gebildeter deutscher Mensch, das eine oder andere kennen. - As a well readed  human person, you have to know a lot of Goethes literature.

Bei http://gutenberg.spiegel.de/ findet man auch anderes wie zB die Nikomachische Ethik von Aristoteles. There you will find also other things, like greech  philosophic literature.

Also es gibt vieles zu lesen in deutscher Sprache, dass als Weltliteratur bezeichnet wird. Ob es nun online sein muss, muss jeder selbst entscheiden. - So there is a lot to read in the german Language, which people tell it is world literature. If you like to read it online, you have to decide on your own.

Stunde 17 (siebzehn) - Lesson 17

Nun machen wir mit Literatur weiter. Gehen wir weiter zurück in die Geschichte. Bekannt ist zB das Werk von  - We will go on with Literature. Go we into the past of the history. Famous is the work of

Hans Jakob Christoffel von Grimmelshausen

(Hans Jakob Christoffel von Grimmelshausen  * um 1622 in Geinhausen, † 17. August in Renchen) war ein deutscher Schriftsteller.)

"Der Abenteuerliche Simplicissimus Teutsch"

zB bei  http://projekt.gutenberg.de/buch/5248/1

Nicht erschrecken, wenn die Wörter teilweise nicht im Wörterbuch zu finden sind. Das Buch wurde in der Zeit des sogenannten 30 jährigen Krieges geschrieben. Beachten Sie: Hier handelt es sich um eine alte Sprach-Ausdrucksform: Altes Deutsch.

Ein Auszug aus dem  4. Kapitel

Simplicii Residenz wird erobert, geplündert und zerstört, darin die Krieger jämmerlich hausen

"Wiewohl ich nicht bin gesinnet gewesen, den friedliebenden Leser mit diesen Reutern (Reiter oder Räuber?) in meines Knans Haus und Hof zu führen, weil es schlimm genug darin hergehen wird:

...Mitten in diesem Elend wendet ich Braten, und half nachmittag die Pferd tränken, durch welches Mittel ich zu unserer Magd in Stall kam, welche wunderwerklich zerstrobelt aussah, ich kennete (kannte) sie nicht, sie aber sprach zu mir mit kränklicher Stimm: »O Bub lauf weg, sonst werden dich die Reuter (Reiter oder Räuber?) mitnehmen, guck (schaue) daß du davonkommst, du siehest wohl, wie es so übel (ist)«; mehrers (anderes) konnte sie nicht sagen."

Fürs Lernen -  For your learning:

zB bei  http://gutenberg.spiegel.de/buch/5248/2 (man kann hier vorwärts blättern)

2. Versuchen Sie einige davon zu Übersetzen? Wovon berichtet diese Aufzeichnung?

3. Erzählen die Leute ähnliche Geschichten in Ihrem Land?

   1. Personalpronomen   

ich, du, er, sie, es, wir ihr, sie

   2. Reflexivpronomen   

mich, dich, sich  - zB Ich frisiere mich

   3. Demonstrativpronomen   

der, die, das   (betont!) 

   4. Possessivpronomen   

mein, dein, sein, ihr, euer, unser  - mein Haus, dein Garten, seine Straßen, ....

   5. Relativpronomen  

der, die, das
welcher, welche, welches

   6. Interrogativpronomen

Wer ?  Was ?  Wie ?  - Wer hat das gemacht?
Welcher ?  Welche ?  Welches?
Woher ? Wohin ?
Weshalb ? Wieso ?

 







Stunde 18 (achtzehn) - Lesson 18

Nicht nur der kleine Simplicissimus ist alleine in seiner Residenz, seinem Schloss, aus dem er vertrieben wird. Auch die kleine Prinzessin Dornröschen, ist alleine in ihrem Schloss. Diese Geschichte wird von den Gebrüder Grimm im Märchen erzählt. Dornröschen fällt in einen 100 Jahre lang dauernden Schlaf ...

zB http://www.maerchenstern.de/maerchen/dornroeschen.php5

Es gibt weitere Kinder-Helden der Vergangenheit. Da ist "Kaspar Hauser."

(Kaspar Hauser (* angeblich: 30. April 1812; † 17. Dezember 1833 in Ansbach) wurde in der Biedermeierzeit als „rätselhafter Findling“ bekannt.)

Der Rechtsgelehrte und Philosoph Paul Johann Anselm von Feuerbach nahm Partei für Kaspar Hauser. Er schrieb das Buch: Beispiel eines Verbrechens am Seelenleben des Menschen (Ansbach 1832)

(Paul Johann Anselm Ritter von Feuerbach (* 14. November 1775 in Hainichen bei Jena † 29. Mai 1833 in Frankfurt am Main) war ein deutscher Rechtsgelehrter. Er gilt als Begründer der modernen deutschen Strafrechtslehre sowie der Theorie des psychologischen Zwangs und ist Schöpfer des bayerischen Strafgesetzbuches von 1813. Bekannt geworden ist Anselm von Feuerbach auch als Obervormund und Gönner von kaspar Hauser, über den er 1832 das Buch Kaspar Hauser. Beispiel eines Verbrechens am Seelenleben des Menschen veröffentlichte.)

Grammatik - grammar
Die Wortarten -  Die Präpositionen

in, im, auf, unter, über, 
zwischen, mitten,
entlang, hinauf, hinab,
diesseits, jenseits ...

Die Wortarten -  Die Adverbien

     1. lokal - des Ortes - hier, dort, da, bergauf ...

    2. temporal - der Zeit - heute, morgen, bald ...

    3. modal - der Art und Weise - gern, vielleicht, ebenso ...

    4. kausal - des Grundes - darum, deshalb,  vorsichtshalber ...

Fürs Lernen -  For your learning:

2. Es ist ein romantisches Gedicht, woran erkennt man die Romantik? Suchen Sie bitte mehr dazu im Internet.

Stunde 20 (zwanzig) - Lesson 20

Hallo, nun hier noch ein Mensch aus der Zeit von Kaspar Hauser und zwar ein Philosoph, der einige Jahre vor Kaspar Hauser lebte. Hier finden Sie die Kurzbiografie aus http://gutenberg.spiegel.de/autor/310

Meine Meinung: Wie er nun wirklich lebte, kann man heute nicht mehr sagen.

"Immanuel Kant

I. Kant ist am 22.4.1724 in Königsberg geboren und ist am 12.2.1804 in Königsberg gestorben. 

Als viertes von neun Kindern eines Riemermeisters besuchte Kant von 1732 bis 1740 das streng pietistische Gymnasium Fridericianum in Königsberg. 1740-46 studierte er an der Königsberger Universität; danach unterrichtete er als Hauslehrer (Hofmeister) bei verschiedenen Familien in Ostpreußen. 1754 kehrte er nach Königsberg zurück, wurde zum Magister promoviert, habilitierte sich und nahm eine thematisch sehr breite Vorlesungstätigkeit auf: Logik, Metaphysik, Moralphilosophie, Mathematik, Physik, Geographie (die er als akademisches Lehrfach einführte), später noch Anthropologie, Pädagogik, Naturrecht, natürliche Theologie, gelegentlich auch Festungsbau. Seine ungesicherte wirtschaftliche Lage besserte sich aber erst 1770, als ihm endlich die Professur für Logik und Metaphysik übertragen wurde; Rufe nach Erlangen, Jena und Halle lehnte er ab. 1796 stellte er seine Vorlesungen ein, 1801 zog er sich aus den akademischen Ämtern zurück."

Fürs Lernen -  For your learning:

2. Finden Sie ein bedeutendes Werk des Philosophen.

3. Können Sie die Philosophie Kants beschreiben.

4. Schreiben Sie eine Kurzbiografie von sich.

     1. Vollverb
lesen, schreiben, üben, lieben, hassen, hüpfen, laufen, schwimmen

     2. Hilfsverb
sein, haben, werden

     3. Modalverb
wollen, sollen, müssen, mögen, dürfen

Die Wortarten -  Die Partizipien

     1. Partizip Präsens
lachend, hoffend, liebend,   glaubend, schreibend, lesend

     2. Partizip Perfekt
gelacht, gehofft, geliebt, geglaubt, geschrieben, gelesen

Stunde 21 (einundzwanzig) - Lesson 21

Ein online Zeitungsartikel von der Zeitung Spiegel am 21.05.2013
http://www.spiegel.de/

Syrien

Krieg um Kusair

Das Stalingrad der syrischen Rebellen

Fürs Lernen -  For your learning:

2. Übersetzen Sie die Schlagworte des Online-Textes.

3. Fassen Sie den Text in Ihrer Sprache zusammen.

Krieg um Kusair

Das Stalingrad der syrischen Rebellen

Fürs Lernen -  For your learning:

2. Übersetzen Sie die Schlagworte des Online-Textes.

3. Fassen Sie den Text in Ihrer Sprache zusammen.

4. Gibt es ähnliche Mitteilungen bei Ihnen in den Zeitungen?

• Präsens

• Perfekt

• Imperfekt / Präteritum

• Plusquamperfekt
  

• Futur 1

• Futur 2

Fürs Lernen -  For your learning:

Fürs Lernen -  For your learning:

Ich hatte und ich  habe voraussichtlich in nächster Zeit viel zu tun, so dass ich zum einen empfehle zu wiederholen und weiter zu lernen. - I have a lot to do during the next time, so please repeat and go further on with learning. The best is daily.

Bitte Vokalbeln (Wörter) studieren und beschäftigen Sie sich mit den verschiedenen Zeitformen: Futur, Past, .... der Verben. Eine Grammatik zB Online ist dabei sehr hilfreich.

Zudem empfehle ich das Literaturstudium ...

zB Lyrik (Gedichte), Prosa (Romane,...) ...

Und natürlich deutsche Popsongs wie

zB die Neue Deutsche Welle, 

zB die deutschen Single Charts (http://www.mix1.de/charts/singlecharts.htm)

zB die anderen deutshcen Charts zB (http://www.mtv.de/charts)

Gebrüder Blattschuss Frühstückssong

Fürs Lernen -  For your learning:

Stunde 23 (dreiundzwanzig) - Lesson 23

Fürs Lernen -  For your learning:

Ja, das Frühstück haben wir bestellt. Nach einigen Schritten in der Stadt, haben wir schon wieder hunger.

Am Kiosk oder im Laden morgens gegen 10.00 Uhr

Verkäufer: Guten Morgen, Was wünschen Sie?

Kunde: Guten Morgen, ich möchte einen Schokoladenriegel und eine Milch.

Verkäufer: Darf es auch eine Tafel Schokolade sein? Milch habe ich im (Halben)1/2 Liter Tetra Pack.

Kunde: Ich nehme eine Tafel weiße Schokolade und die Milch. Haben Sie schon die neue Wochenzeitung?

Verkäufer:Die ist gerade rein gekommen.

Kunde: Ich nehme noch eine davon. Wieviel kostet das zusammen?

Verkäufer: Das kostet 4 €.

Kunde: Können Sie auf einen 100 € Schein herausgeben?

Verkäufer: Ja, bitte hier sind 96 € zurück. Ich wünsche Ihnen einen schönen Tag. Auf Wiedersehen.

Kunde: Danke, Ihnen auch. Aufwiedersehen.

Kunde hört beim weggehen: 

Kunde 2: Guten morgen. Zwei belegte Semmeln bitte und ein Wasser mit Kohlensäure ...

Verkäufer: Guten Morgen. Mit was möchten Sie die Semmeln belegt haben - mit Käse oder Wurst oder Schinken?

Kunde 2: ... mit ...

Die Mittagspause ist meist nur eine halbe Stunde in Deutschland. So dass man schnell ist. Besser Sie gehen in ein Restaurant und nehmen ein Mittagsmenü, aber wenn man dann Abends noch ins Restaurant geht, nimmt man wohl doch Mittag mal was schnelles.

Im Schnellimbis mittags von 12.00 bis 12.30 Uhr

Ein Auszug aus einer Speisekarte:

Essen: (ein)

1 Paar Frankfurter mit Bröchen 3,00 € (beim bestellen - ein - verwenden ... Ich nehme ein Paar ...

1 Paar Münchner Weißwürste mit Brezel 4,00 € (ein)

1 Paar Wiener mit Brötchen 3,00 € (ein)

1 Hamburger 3,00 € (einen)

1 Portion Pommes 3.00 € (eine)

1 Ofenkartoffel 4,00 € (eine)

1 Portion gemischten Salat 2.00 € (eine)

1/2 Hähnchen 5,00 € (ein halbes)

1 Pizzastück 2,00 € (ein)

1 Döner Kebab 4,00 € (einen?)

1 Falafel 4,00 € (einen?)

1 Sushi  4,00 € (ein)

1 Portion gebratene Nudeln mit Gemüse 4,00 € (eine)

1 Portion gebratene Nudeln mit Fleisch 5,00 € (eine)

1 Tages-Essen 4,00 € (heute: Spargelcremesuppe, Kartoffelauflauf, Heidelbeer-Kompott) (ein)

1 Tages-Eintopf 3,00 € (heute: Gemüse) (einen               )

1 Tages-Salat: 3,50 € (heute: italienisch) (einen)

1 Brötchen (ein) (=Semmel (eine)

Dessert: (ein)

1 gemischtes Eis 2,00 € (ein)

1 Vanilleeis mit rote Grütze 3,00 € (ein)

1 Stück Blechkuchen 2,00 € (ein)

1 Tasse Kaffee, Tee, Schokolade oder Milch  1 € (eine)

Getränk: (ein)

1 Glas Wasser (0,5 l (Liter)), Cola oder Limonade (0,3 l), Saft, verschiedene Sorten* (0,25 l) 2,€ (ein)

*Apfel, Birne, Banane, Kirsch, Aprikose, Pfirsich, Mango, Ananas, Trauben, Orange, Grapefruit, ...

Verkäufer: Guten Tag. Was wünschen Sie?

Kunde: Guten Tag,  zum Essen nehme ich ...

(und ... )

und zum Trinken nehme ich ein Glas ... 

Danach nehme ich noch zum Dessert ein ...  und eine Tasse....

Verkäufer: Das macht dann zusammen ... € .

Kunde: Hier bitte ein 50 € Schein.

Verkäufer: Hier, bitte Ihr Rückgeld. Ich wünsche Ihnen einen guten Appetit. Das Essen bekommen Sie an der Theke mit dem Bon.

 
Stunde 25 (fünfundzwanzig) - Lesson 25


Nach einem Besuch im Kunst-Museum freuen wir uns auf eine Pause. Und wirklich wir müssen uns noch auf ein Cafe einigen .


In der Konditorei oder im (Eis)Cafe nachmittags gegen 15.00 Uhr

Kunde: Guten Tag, haben Sie noch einen Platz für 2  Personen.

Kellner: Guten Tag, haben Sie reserviert?

Kunde: Nein.

Kellner: Ich sehe, da hinten in der Ecke wird gerade etwas frei.

Kellner: Wissen Sie schon, was ich Ihnen bringen darf?

Kunde: Ich hätte gern einen Latte Machiato und eine Nussecke mit Schokolade überzogen.

Kellner:  Nussecken sind ausgegangen. Wir haben heute ganz frisch Schwarzwälder Kirschtorte* und versunkenenAprikosenkuchen.

Kunde: Das hört sich gut an. Ich ändere meine Bestellung. Bitte bringen Sie mir ein Stück Schwarzwälcer Kirschtorte und einen Milchkaffee.

Kellner:  Gut. Und Sie, und was nehmen Sie? Sie sind noch unentschieden? Die Speisekarte finden Sie hier:

(Wo gefällt es ihnen besser? Prüfen Sie die Speisekarten.

http://www.cafe-luitpold.de/tl_files/lui/downloads/Neue%20Speisekarte%20mit%20Fruehstueck.pdf

oder hier

http://www.cafe-kiess.de/kuchen-und-gebaeck.html

(Ich kenne diese Cafes nicht und habe auch keinen persönlichen Grund Sie zu empfehlen... - I was never there, I have no reason to tell something about it.)

und hier ist die Eiskarte.

http://www.rb-media.com/media/ref/ballenhaus/eiskarte_front_blank.jpg?PHPSESSID=925d1924eb0bd03da0fd6ee2b8eab1b2

Kunde: Ich nehme .... 

(oder: Bitte, bringen Sie mir )

Kellner:  Bitte, hier Ihre Bestellung. Guten Appetit.

Kunde 1: ...... (Dankeschön, das sieht lecker aus.)

Kunde 2: Und wie das schmeckt. Köstlich. Ausgezeichnet.

...

Kellner:  Hat es Ihnen geschmeckt?

(oder: War alles in Ordnung?)

Kunde: ...... (Es war ausgezeichnet.) Können wir zahlen?

Kellner:  Ja, ich bringe die Rechnung.

Kunde: Was kostet es? 

Kellner:  Zahlen Sie getrennt? Zahlen Sie bar oder mit Karte?

Kunde: ............  Es geht zusammen. Wir zahlen bar.

Kellner:   Sie hatten eine Schwarzwälder Kirschtorte (3,00 €) und ein Kännchen Kaffee ( 2,50 €) und  ....

Das macht dann zusammen ... .

Kunde: ............  (HIer bitte. Der Rest ist für Sie.)

Kellner:   Besten Dank.

beim Gehen Kellner:  Ich wünsche Ihnen noch einen schönen Nachmittag.

Kunde: .... (Danke, das wünschen wir Ihnen auch. Auf Wiedersehn.)

Kellner: Guten Abend.

Kunde: Guten Abend. Wir haben einen Tisch für 2 Personen bestellt auf den Namen ...

Kellner: Ja, kommen Sie mit, dort ist er. Darf ich Ihre Garderobe abnehmen?

Kunde: Ja, gern, besten Dank.

Kellner: Hier bitte die Speisekarte und die Weinkarte.

Kunde: Haben Sie auch Spargel?

Kellner: Die Spargelkarte, bitte hier. Sie haben Glück, es ist noch Saison.

Kunde: Ich denke wir nehmen das Menü aus der Spargelkarte, oder? Sie können aber auch ala Card bestelllen .

(Nehmen Sie einfach die Karte vom Cafe Luitbold, was aber nun nicht aus der Spargel und Weinregion ist:

http://www.cafe-luitpold.de/tl_files/lui/downloads/Speisekarte.pdf...)

Gast: Bitte, bringen Sie mir ...

Kellner. Was darf ich Ihnen als Aperit bringen?

Kunde: Ich nehme einen alkoholfreien Cluny, nein, ich nehme doch ein Glas fränkischen Sekt und Sie?

Gast: Bitte, bringen Sie mir  ...

Kellner: Möchten Sie lieber  im 4. Gang Grüner Spargel-Soufflé  oder Spargel gratiniert

Kunde: Entscheiden Sie.

Gast: Ich nehme ...

Kellner: Möchten Sie lieber  im 5. Gang- der frischen  grünen oder weißen Spargel mit Kartoffel?

Gast: Ich nehme  ....

Kellner: Und welche Soße möchten Sie, die  Sauce Hollandaise oder die zerlassene Butter?

Gast: Ich nehme ...

Kellner: Möchten Sie eine Addition? Fleisch, Schinken, Käse, Lachs?

Gast: Ich nehme ...

Kunde: Ja, gern, ich nehme den gebackenen Butterkäse. oder Nein, Dankeschön.

Kellner: Welches Dessert möchten Sie?

Kunde: Ich nehme dann noch die Erdbeeren auf Sahne-Spiegel und dazu einen Espresso Macchiato..

Gast: Ich nehme ...

Kellner: Und was darf ich Ihnen zum Trinken bringen?

Kunde: Ich denke, ich nehme die Weinempfehlung. Mineralwasser ist im Gedeck dabei. Ich würde sprudelndes Mineralwasser vorziehen. Und Sie, was möchten Sie trinken?

Gast: Ich nehme ...

Kellner: Gut.

Kellner: Bitte hier der erste Gang ...

...

Kunde: Die Rechnung, bitte.

Kellner: Gut. Ich bringe die Rechnung. (Die Bezahlung erfolgt still.)

Kunde: Gehen wir?

Gast:

Kellner: Moment, dann bringe ich Ihnen Ihre Garderobe.

Kelnner: Besten Dank.Auf Wiedersehen.

Kunde: Wir danken Ihnen auch. Auf Wiedersehen. ("Gute Nacht" ist auch möglich.)

Die Worte die man während des Essens auf die Frage braucht: Schmeckt es Ihnen? oder Wie ist es? oder ...

Das schmeckt ausgezeichnet.

Es ist köstlich.

Es ist eine Freude.

Der frische fränkische Spargel ist hervorragend.

Das Fleisch ist deliziös.

oder  nach dem Essen auf die Fragen: Wie hat es Ihnen geschmeckt? oder Hat es Ihnen geschmeckt? oder Wie war es? oder...

Das schmeckte hervoragend..

Es war köstlich.

Es war ein Genuß.

Der grüne Spargel war exzellent.

Das Dessert war ein Hochgenuss.

Das ganze Menü war eine Gaumenfreude.